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| Bewertung | Noch keine Bewertung |
| Fernlernen | Nicht geeignet |
| Alter | 5 - 10 Jahre |
| Niveau | Anfänger |
| Sozialform | ab 2 Personen |
| Aufwand | Mittel |
| Dauer | 2 Lektionen |
| Themen | Mathematik Allgemeinbildung Kommunikation Ausserschulische Lernorte |
Auf einem mathematischen Spaziergang können verschiedene mathematische Phänomene entdeckt, erforscht und ausgewertet werden. Dazu benötigen wir nur den Blick durch die „Mathematische Brille“. Mit diesem Blick finden wir vielfältige mathematische Erscheinungen in unserer Umgebung, beispielsweise geometrische Formen und Körper, Spiegelungen, Muster, Ziffern, Zahlenfolgen und Grössen. Die Beobachtungen regen dazu an, sich mit mathematischen Fragen auseinanderzusetzten. Dies können spannende architektonische Gebäude sein, spezielle Objekte wie Brunnen und Skulpturen und auch Alltagssituationen wie Bushaltestellen, Parkplätze, Parkanlagen.
„Mathematisch Spazieren“ fördert wichtige mathematische Vorläuferfunktionen und Kompetenzen für die Freude an Forschung und Wissenschaft. Schulkinder werden in einem mathematischen Spaziergang dazu angeregt, sich aktiv, neugierig und forschend mit mathematischen Fragestellungen und Rätseln auseinanderzusetzen. Ein zentraler Aspekt ist es, einen Spaziergang so zu konzipieren, dass vielfältige Aufgaben gestellt werden, welche verschiedene Lösungswege ermöglichen. Mapping, decodieren und entschlüsseln von Rätseln, sich auseinandersetzen mit der eigenen Umgebung und Reflexion sind zentrale Inhalte eines Mathematischen Spaziergangs.
Mathermatische Spaziergänge können in jeder Gemeinde, jeder Schulumgebung entwickelt und durchgeführt werden. Dabei sind die Lehrpersonen vor Ort Expertinnen. Sie planen die einzelnen Aufagben entsprechend der mathematischen Entwicklung der Zielgruppe und können somit an das Wissen der Kinder anknüpfen und neues Wissen generieren.
(Auszug aus dem Buch: "Mathematisch Spazieren - Leitfaden - Zyklus 1", Häberli/ Schütz 2026)
Ein mathematischer Spaziergang sollte so aufgebaut sein, dass er für die Kinder individuell erfahrbar oder selbstständig in kleinen Gruppen erlebbar und vor allen Dingen selbsterklärend ist.
An einem ausserschulischen Lernort findet nicht nur fachspezifisches Lern...
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